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  面对部分家长的不理解、不支持,李根虎推出“家长开放日”,请家长走进学生所在班级听课。当家长看到课堂上每个孩子积极讨论、大胆展示、尽情表达时,他们的脸上露出了笑容。

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  几年来,从茫然困惑的摸索到坚定自信的前行,逸夫学校逐渐形成了自己的教学模式——“一三导学,少教多学”,使全校的课改步入健康有序、良性发展的轨道,在全县乃至乌兰察布市的课改工作中起到了示范、引领、推动作用。

  几年来,从茫然困惑的摸索到坚定自信的前行,逸夫学校逐渐形成了自己的教学模式——“一三导学,少教多学”,使全校的课改步入健康有序、良性发展的轨道,在全县乃至乌兰察布市的课改工作中起到了示范、引领、推动作用。

  李根虎更是亲力亲为,只要有时间他就会深入课堂,随机听课、转课、评课,有时不由自主地加入到某个小组当中去指导、示范。课后,李根虎还常与教师沟通、交流,探讨新教法、新理念。

  为了帮助老教师更好地转变观念,更新方法,2018年李根虎决定开展“青蓝工程”,通过新老教师结对子的形式,以新带老,以老促新,力求全体教师共同进步。实践证明,在青年教师的引导、带动下,老教师很快从狭隘的老套路、老观念中走出来,挖掘新灵感,获得新启示。同时,青年教师也从老教师那里获得许多自己缺乏的经验,教学能力也得到提升。

  李根虎更是亲力亲为,只要有时间他就会深入课堂,随机听课、转课、评课,有时不由自主地加入到某个小组当中去指导、示范。课后,李根虎还常与教师沟通、交流,探讨新教法、新理念。

  怎样才能深入推进课改呢?李根虎认为,第一要素就是要转变教师观念。他从建立学习共同体开始,选派骨干教师走出去,寻经问道;把专家请进来,释疑解难;与兄弟学校共合作,取长补短,以此促进教师转变观念,营造课改氛围。教师们根据自身实际,逐步尝试使用导学案;由不相信学生到慢慢放手让学生去讨论、讲解、展示……

  李根虎更是亲力亲为,只要有时间他就会深入课堂,随机听课、转课、评课,有时不由自主地加入到某个小组当中去指导、示范。课后,李根虎还常与教师沟通、交流,探讨新教法、新理念。

  几年来,从茫然困惑的摸索到坚定自信的前行,逸夫学校逐渐形成了自己的教学模式——“一三导学,少教多学”,使全校的课改步入健康有序、良性发展的轨道,在全县乃至乌兰察布市的课改工作中起到了示范、引领、推动作用。

  为了培养课改“领头雁”,更为了让课改在全县更大范围内得到推广,李根虎还做起了“赔本生意”:他鼓励其他学校校长邀请逸夫学校课改标兵去学校上示范课。凡是被其他学校邀请去开示范课的教师,学校还给予一定的奖励,真可谓是“你请客我花钱”。



  作为学校课改的推动者与执行者,他主张废止“填鸭式”教学,推进预习、互助、展示、释疑的课堂教学模式。

  李根虎更是亲力亲为,只要有时间他就会深入课堂,随机听课、转课、评课,有时不由自主地加入到某个小组当中去指导、示范。课后,李根虎还常与教师沟通、交流,探讨新教法、新理念。

  为了培养课改“领头雁”,更为了让课改在全县更大范围内得到推广,李根虎还做起了“赔本生意”:他鼓励其他学校校长邀请逸夫学校课改标兵去学校上示范课。凡是被其他学校邀请去开示范课的教师,学校还给予一定的奖励,真可谓是“你请客我花钱”。

  卓资山逸夫学校是一所九年一贯制学校。近几年来,招收学生大多是留守儿童,学习基础差,行为习惯差。李根虎清醒地认识到,对于一所优质生源逐年外流的县级学校来说,要想有效提升教育质量和教育水平,必须及早转变传统教学观念,积极引入适应学校和学生发展的教学方法。于是,李根虎提出:废止“填鸭式”教学,推进预习、互助、展示、释疑的课堂模式。

  2018年,对于李根虎和内蒙古乌兰察布市卓资山逸夫学校而言,又是一个喜庆的丰收年。在近几年优质生源外流的情况下,学校中考优秀率逐年提高。这无不源于校长李根虎几年来在该校一直倡导推进的课改。

  李根虎更是亲力亲为,只要有时间他就会深入课堂,随机听课、转课、评课,有时不由自主地加入到某个小组当中去指导、示范。课后,李根虎还常与教师沟通、交流,探讨新教法、新理念。

  几年来,从茫然困惑的摸索到坚定自信的前行,逸夫学校逐渐形成了自己的教学模式——“一三导学,少教多学”,使全校的课改步入健康有序、良性发展的轨道,在全县乃至乌兰察布市的课改工作中起到了示范、引领、推动作用。

  怎样才能深入推进课改呢?李根虎认为,第一要素就是要转变教师观念。他从建立学习共同体开始,选派骨干教师走出去,寻经问道;把专家请进来,释疑解难;与兄弟学校共合作,取长补短,以此促进教师转变观念,营造课改氛围。教师们根据自身实际,逐步尝试使用导学案;由不相信学生到慢慢放手让学生去讨论、讲解、展示……

  怎样才能深入推进课改呢?李根虎认为,第一要素就是要转变教师观念。他从建立学习共同体开始,选派骨干教师走出去,寻经问道;把专家请进来,释疑解难;与兄弟学校共合作,取长补短,以此促进教师转变观念,营造课改氛围。教师们根据自身实际,逐步尝试使用导学案;由不相信学生到慢慢放手让学生去讨论、讲解、展示……

  李根虎更是亲力亲为,只要有时间他就会深入课堂,随机听课、转课、评课,有时不由自主地加入到某个小组当中去指导、示范。课后,李根虎还常与教师沟通、交流,探讨新教法、新理念。

  几年来,从茫然困惑的摸索到坚定自信的前行,逸夫学校逐渐形成了自己的教学模式——“一三导学,少教多学”,使全校的课改步入健康有序、良性发展的轨道,在全县乃至乌兰察布市的课改工作中起到了示范、引领、推动作用。

  为了培养课改“领头雁”,更为了让课改在全县更大范围内得到推广,李根虎还做起了“赔本生意”:他鼓励其他学校校长邀请逸夫学校课改标兵去学校上示范课。凡是被其他学校邀请去开示范课的教师,学校还给予一定的奖励,真可谓是“你请客我花钱”。

  为了帮助老教师更好地转变观念,更新方法,2018年李根虎决定开展“青蓝工程”,通过新老教师结对子的形式,以新带老,以老促新,力求全体教师共同进步。实践证明,在青年教师的引导、带动下,老教师很快从狭隘的老套路、老观念中走出来,挖掘新灵感,获得新启示。同时,青年教师也从老教师那里获得许多自己缺乏的经验,教学能力也得到提升。

  为了培养课改“领头雁”,更为了让课改在全县更大范围内得到推广,李根虎还做起了“赔本生意”:他鼓励其他学校校长邀请逸夫学校课改标兵去学校上示范课。凡是被其他学校邀请去开示范课的教师,学校还给予一定的奖励,真可谓是“你请客我花钱”。

  怎样才能深入推进课改呢?李根虎认为,第一要素就是要转变教师观念。他从建立学习共同体开始,选派骨干教师走出去,寻经问道;把专家请进来,释疑解难;与兄弟学校共合作,取长补短,以此促进教师转变观念,营造课改氛围。教师们根据自身实际,逐步尝试使用导学案;由不相信学生到慢慢放手让学生去讨论、讲解、展示……

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